我们
在这里
挖一方池塘
很快就会有各种生灵
而种籽也在无声中到来
森林里的躲猫猫大王弹着琴，我是猫妈妈，孩子们是猫宝宝，猫妈妈唱前段，猫宝宝唱后段。
就这样，我们开始了今天的故事---《森林里的躲猫猫大王》。
金*色的封面呈现着一股温馨的味道，在观察封面和扉页中，我们慢慢走进森林。有一个女孩和你们一样玩躲猫猫游戏？
嚞，她喜欢跟躲猫猫大王去玩。
你们知道她是谁？
萧，那个小女孩。
何，是惠子！何的声音不是很高，却是第一个说出惠子的名字的！
我自居惠子的角色和孩子们打招呼，以带动他们进入故事情境。
你们知道我在哪里？
涵，在森林深处。
你们我最喜欢玩---？
涵，玩森林躲猫猫。
出示封面，你们能看见有一个神秘人物？
嚞，我看到啦！我看到大树了！
我强调，这是一个人，身体和树枝一样。
善接的最快，是大王。
嚞，是躲猫猫大王！
涵，是小男孩！
什么颜色？
涵，秋天的颜色，表达的如此美妙！继续追问，秋天是什么颜色？
齐声，是*色！
就在大家一齐回答时，诗涵举手了！从她的眼里，我看到她的期待---“被看见”。
文雅的举手气息把大家渐入情境自我表达的状态嵌入了我们的表达时需注意的规则。
诗涵，我看到了惠子！她从封面了发现了这个故事的主人公。
还有---
躲猫猫大王。孩子对于“躲猫猫”一词，对于“大王”一词很是热衷表达，不得不说这个男孩的名字有一股魔力吸引着孩子。对于封面上的松鼠、蜥蜴，颜色和树过于相近且身形较小，他们并没有发现。如果你的家里也有这本书，当孩子三读、四读…时，发现了会涌起怎样的激动之感！
在哪里？
（初读绘本时，封面上的躲猫猫大王是没有被发现的；二读绘本时，需要他们联系后文，对封面重新审读。）
泽、晨、砾、何、淳、涵、诗涵好多小朋友都在举手，有的孩子是模仿别人的举手动作，有的孩子是明确知道自己的“我可以找到”。
我邀请淳到我的跟前指认,她一下子就指认了出来。
惠子和哥哥回家的路上，惠子想玩躲猫猫游戏，哥哥却要比赛看谁先到家。金*色的树叶扑簌簌的匍匐在地，还有一片落在了小女孩的腿上。
我坐在长凳上，在秋天里，有树叶落在你身上吗？
没有哎。孩子们的语气中流露着小孩子间“你有、我没有”的小失落。
嚞，我没有，因为我很会保护自己。
谦摇摇头，我没有。
淳点点头，在我家里。
诗涵，我有！
树叶落在身上是什么感觉？
诗涵、陈，是凉凉的。至于树叶有没有真正落在他们身上并不重要，重要的是他们内心是渴望这份美好。甚至臆想出树叶落在身上的曼妙感受，这份内心对大自然和自身结合之美的追求是最可贵的。
我为什么噘嘴？孩子们尝试感受惠子急切地想玩躲猫猫不想回家的心情。
善，哥哥想玩赛车游戏，妹妹想玩躲猫猫。
诗涵补充，哥哥说我们一起看谁谁先到家里。
哥哥走进了树篱笆里，没有了踪影。
惠子无意间闯进一片秋天的森林，遇见了心目中的“躲猫猫大王”。小女孩来到了森林入口，秋天金色的色彩扑面而来，这是一片迷迷蒙蒙的秋天的森林。
森林里静悄悄的，我有点---
紧张！豪，体会着惠子看到一片陌生森林的第一感觉。
她不害怕，她唱了一首歌。是诗涵说的，诗涵知道惠子是用唱歌的方式来壮胆，消解紧张的情绪。
歌声自然衔接上来，小树叶沙沙，沙沙沙，好像在勇敢的说话，春天我会回来，打扮树妈妈。为了引起孩子的共鸣以及能和惠子一起哼唱歌曲，我在二读的时候，选择了他们都熟悉的这首《小树叶》秋天之歌。
同时，小女孩的身后也传来了一阵歌声，秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘向哪里，心里害怕。孩子们和我一起哼唱，陈的声音越来越好听了。
身后的声音是谁呀？我困惑语气的提问。
涵、诗涵、萧、嚞，是躲猫猫大王。
涵，我看到了躲猫猫大王的脸了。很多孩子找到了歌源。孩子喜欢寻找藏匿起来的东西，能从一片金*色的森林里辨别出躲猫猫大王在哪里，是一件很得意的事情。爱躲、爱找，不就是孩子最初的天性吗？
躲猫猫大王出现了，和惠子互相介绍着自己。
你们知道躲猫猫大王最大的本领是什么？
豪，躲猫猫！语气很肯定。
森林里的动物全体出动，开始了大规模的躲猫猫游戏。哪些动物朋友？
嚞，我发现了怪兽。
涵，我发现了大熊。
诗涵，还有猫头鹰。
萧，还有狮子。
妍，还有长颈鹿。
淳，大熊。
狸子、狐狸、松鼠、蜥蜴、*鼠狼、鼹鼠、猴子躲的太好，很多孩子没有发现。
孩子们和惠子一起开始在书里寻找小动物们，都在哪里呢？
大熊是最快被发现的。
陈，狐狸在这里。
萧，我找到猫头鹰。
诗涵，这里有个小的，她指认出来，不确定是什么动物。我告诉她，这是狸子。
凯也是，他走到我的跟前，指出在树枝上的小动物。我解释，这是小松鼠。
就这样，一个个被找了出来。
小女孩骑在了大熊的背上，我顺势问，你们敢吗？也是想让孩子感受惠子和大熊直接接触，甚至骑在大熊身上的那股勇敢之气，那股最初的爱玩的天性。
这个问题引来了孩子们的一番回应。
善第一个，我爸爸和妈妈年轻的时候，他们骑着大象！
豪，我和我妈妈、还有我哥哥、还有我姨爸，他们骑大马，我在骑小马。
淳，我妈妈在骑大熊，我在骑小熊。她在想象自己骑在熊身上的场景。
妍，那次我和爸爸去骑旋转木马的时候，我骑的大马，我骑的小马。
陈，我和我哥哥骑的是一个超大的大熊。
萧，我哥哥以前还不会说话的时候，六岁的时候，哥哥骑的大象，妈妈骑的小大象。
涵，小时候我和我爸妈，他们骑小马，我骑大马。
从他们的表达中，能很强烈的感受到他们很想去和大型动物产生联系，不管是想象发生的，还是现实发生的，他们渴望驾驭，就像小企鹅一样，并不觉得自己小，他们也想做一个大大的自己！
小动物们都被找到了，可是躲猫猫大王在哪里？
我（惠子）可以找到吗？
豪，没有。因为就是他最会躲了。豪知道了躲猫猫大王最本质的特征，他最会躲藏。
究竟能不能，所有的动物都来帮忙了，传来一阵偷笑的声音。
诗涵，是躲猫猫大王。
豪，只听到声音。豪今天是真的进入故事了。
我（惠子）抓着什么？
豪，树枝！
诗涵，蛇！
浠、泽、晨、楠、果、桔、谦、何几个小朋友都安静的盯着我手上的书。
淳轻声，躲猫猫大王。
涵，是个小男孩，抓的是小男孩的手。涵看得很细致，小男孩的手像极了树枝，不仔细看是看不出来的。
是谁？
淳，她是知道答案的，又说，是躲猫猫大王。
轮到大熊找了，他把山葡萄给---
吃掉了。孩子们接。
淳，是因为它饿了。
嚞也重复着淳，因为它饿了。
孩子们对于大熊贪吃的本性，不是那么熟悉。
惠子和躲猫猫大王钻到了一片洞里。我躲在树丛里，一动不动，生怕---
被大熊找到！豪很自然的接道。
看来大熊---
找不到了！豪继续接。
惠子回到家前，回到哥哥身边，手里拽着一截树枝。一片歌声传来，是哥哥在召唤惠子。
惠子眼前看到的自己的家，手里握住的是树枝。
刚才握的是什么？
豪，躲猫猫大王的手。在这样的冲突对比提问中，孩子们感受着惠子前后场景的变化。
怎么变成树枝？
涵，是躲猫猫大王给惠子的。
淳，是躲猫猫大王变成了树枝。
森林里的动物去哪儿了？
善，#*****
豪，它们回家休息了。
妍，它要回窝里睡觉了。
萧接着妍，它们回去盖被子睡觉了。
嚞，因为它们太累了。
躲猫猫大王还会回来吗？
善，躲猫猫大王躲在旧的房子里了。
诗涵，这是做的他的梦！诗涵收尾的这句，给整个故事画了一个重重的感叹号！
这个惠子的梦啊，一下子把全文的现实和虚幻做了划分，梦幻的世界，那个森林里的世界正是满足了惠子的内心所需，就像诗涵所说的梦，梦是短暂的，是美好的，是值得回味的记忆！躲猫猫游戏是每个孩子最纯真、最难忘的童年回忆。躲猫猫大王这么会玩，惠子也在梦幻的世界里和动物们来了一场人和动物之间的躲猫猫游戏，接下来到我们的小兔子了，在这个美丽的深秋，躲猫猫游戏会在你们的人生记忆里留下什么印记呢？
一些小美好正在井然有序的发生着预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇